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周成剛:教育應該是溫暖的,為我們帶來遠大的目標和理想
作者:周成剛 來源:周成剛在路上 點擊數:2021 更新時間:2019/11/27 19:00:28

北京時間11月25-26日,一場旨在連接世界與中國、現在與未來的跨界思想峰會在北京的嚴冬中召開。11月26日下午,新東方教育科技集團首席執行官周成剛在2019未來教育大會主論壇上作了題為“國際教育與全球競爭力”的閉幕演講。


在演講中,周老師首先向我們介紹了中國學生對國際教育的渴望,逐漸將話題引入到了世界名校無與倫比的魅力,以及從全球領先的教育國度中體會到的深刻啟示,好的教育有什么樣的特點?真正有溫度的教育是何種模樣?有使命感的教育到底能為人帶來多大的改變?



01

近十年,中國學生一直在走出去和回來


在2009-2018年,中國出國留學的學生每年都在呈增長的趨勢,平均增長率達到了14.1%,這是一個非常可喜的成績,表明了中國人渴望走向世界但是更有意思的是,在過去的十年的時間里,回國的留學生與日俱增長,每年有接近80%的同學回國。中國同學一直在在走出去和回來。但我更想說的是,根據最新的統計,中國的國際學校總數在繼續地增長,在其中民辦教育有很大的參與。

所以我用這幾個數據來跟大家表明,就像我們中國今天的老百姓到世界各國去旅行,我們的教育也同樣一樣。很多人走向世界各國,想去看看別人的教育是怎么樣的,我也有這么一個信念。


02

世界名校的啟示

從2013-2019年,我帶團隊每年一次,有的時候甚至一年兩次穿越世界各國,用了7年時間,走了20萬公里,走訪了20多個國家的200多所世界名校,包括大學和中學,采訪了教授、招生官、留學生、校長,進行了超過500次訪談。

在2013年,到美國麻省理工學院時,同學和教授都告訴我,他們永遠在追求創新。所以你會發現麻省理工學院的同學頂級聰明,音樂廳與眾不同,辦公樓建得非常奇怪。我們有時候甚至會覺得有點匪夷所思,但是這就是麻省理工學院的世界,他們堅持的一點就是創新。

澳大利亞1901年建國,那也恰好是諾貝爾獎誕生的那一年。在過去的100多年時間里,澳大利亞誕生了14次諾貝爾獎獲得者,其中有一半是醫學獎,這兩個人就是典型的代表。

左側的是來自于西澳大利亞大學的教授。西澳大學位于澳大利亞的珀斯,這個城市被認為是全世界最孤獨的城市,因為它到什么地方去都無比遙遠。在這里邊誕生了這位諾貝爾醫學獎得主,他說,做研究就是要守得住寂寞。他是幽門螺旋桿菌的發現者,這個發現對胃炎、胃潰瘍、胃癌都有重大的關系。右邊是宮頸癌疫苗的發明者,在澳大利亞昆士蘭這個東海岸最熱鬧的旅游城市做研究。這兩個教授都給我一個感受,那就是要守得住寂寞,要有自己的開拓精神,而右側的教授也告訴我,澳大利亞人從世界各國來到這個地方,本身就是帶有這樣的冒險精神。

日本走訪京都大學時,采訪的經濟學教授告訴我們,京都大學最主張的就是同學的自由,一切都是自由地教授,所有教學工作學校從不干涉。剛采訪結束回來,吉野彰先生獲得了2019年諾貝爾化學獎。其實,日本在上個世紀制定了一項宏偉的規劃,說要在21世紀的前50年里產生30枚諾貝爾獎。但是令人感到驚訝的是,過去了19年日本獲得了19枚,每年一枚,非常了不起。今年獲獎的吉野彰先生就是京都大學的畢業生,所以自由的思想在他們的學習當中是多么的重要。

芬蘭在上個世紀的80年代進行了教育的改革,其中一項最重要的改革就是高中生沒有所謂的必修課了,而是采用了模塊式的教學,實現了真正的因材施教。

上個月在新加坡國立大學,校長陳永才說,新加坡的教育能夠走在世界前列,其中最重要的一點就是我們每天都在思考如何變化,否則就會被人拋棄,因為我們新加坡除了人一無所有,這就是新加坡的教育奧秘。而新加坡的新、韓國的潮、日本的穩,這都是亞洲學校值得我們學習的地方。

所以我們的問題就來了,到底什么樣的教育才是最好的教育?


03

好的教育有這樣的特點


我相信今天我們有很多老師都在討論,我們都知道什么是對的,什么是錯的,但是為什么我們做不到?這是最關鍵的。走訪了世界這么多的學校,我覺得好的教育應該具有這么幾個特點。

第一,好的教育應該是普惠大眾的,能讓更多的人接受教育,而不是精英教育。說到普惠大眾,就涉及到教育公平的問題,其實在中國我們現在還有很多問題,貧困落后地區的教育資源遠遠沒有得到解決。而在這方面做得最好的不是美國,不是澳大利亞,不是中國,可能是歐洲。歐洲直到今天還堅持著普惠大眾,所以他們無論是中學和大學,學費都十分便宜,因為他們希望讓每個人都接受到教育。

第二,好的教育要做到因材施教。這一方面,以芬蘭為代表的北歐是非常值得我們學習的。他們的校長在接受采訪時說,我們不愿意放棄每一個人,我們需要有人去搞科研,但是我們不需要每個人都去搞科研,我們需要有人創新,但是不需要所有人都去創新。所以,有的人天天在搞科研,有的人天天在做工匠,每個人都把自己的工作做好,每個人都樂于做自己擅長做的事,因為我們的國家需要不同的人才。

第三,好的教育是能夠挑戰權威的走了那么多世界各國的中學和大學以后,我得到一個教訓。說實話現在像國內大部分的教育,就是單向式的、以老師傳授式為主的教育,學生死記硬背,通過考試。全世界那些發達國家里面幾乎已經沒有這么做的了,可是我們還在做。

當我們都知道這個答案的時候,為什么還有如此多的家長無比地焦慮,又把如此多的孩子送上了焦慮的船。因為有兩點沒有解決,教育體制跟不上變化的步伐,我們的覺悟跟不上變化的步伐,那么這樣的改革永遠只會停留在紙面上


04

教育的溫度在于尊重不同的個體


我們看到中國這么多孩子出了問題,無論是沉迷游戲,還是自殺,讓我們無比地揪心。所以教育是要有溫度,可怎樣才可以讓教育變得有溫度?這是我們最值得思考的一個問題。

當我看到國外的一些孩子,尤其是新西蘭和北歐這些國家的孩子,每個人都在專心的教室里面做手工、做縫紉、做家政、編輯音樂、敲鼓、跳舞,每個人的臉上都洋溢著對學習的喜愛,對未來的憧憬的時候,我覺得這個教育是溫暖的。教育它是影響人、改變人的。我們每天都說要有獨立的人格,但是當我們沒有獨立的思想的時候,怎么會有獨立的人格?

當我們想有獨立的思想的時候,教育就發揮了無限重要的作用。教育它是有理想的,沒有理想的教育是不可能長遠的。

今天為什么我們這么多中國孩子學了鋼琴,沒有出現幾個特別了不起的鋼琴家,為什么這么多人學了奧數,沒有幾個著名的數學家?因為我們帶了太多的實用主義思想,太短視了。我們把千千萬萬的孩子都往一個模式里面灌,這是多么大的一種苦難。真正地尊重不同的個體是多么的難得。


05

教育的真正使命

這里分享兩個故事。

第一個同學前年通過新東方拿到了美國紐約州立大學石溪分校讀計算機博士全獎offer。這個同學來自長沙,叫莫天池他出生的時候因為醫療事故罹患腦癱,有語言障礙,不能獨立站立行走,生活無法自理。但幸運的是,他的父母沒有放棄他,他自己也很頑強,最后考取了中南大學,讀了本科和研究生。有一天他說,這個世界很大,我想出去看一看,想去美國留學。我們當時覺得這樣的同學到美國去留學太困難了,但是經過他幾年的努力,GRE和托福考了接近滿分。

出國之后,學校每天派專車送他上課下課,每天有同學陪他做筆記,一年多下來,他GPA達到了4.0。這是一個非常勵志的故事。我想說的是,教育能夠改變人、去召喚人、去影響人,讓人尋找到一個更高遠的目標。這才是令人感動的。

今天我來做講座之前,讀完了一本書,這本書英文名字很簡單,叫Educated,中文名字非常詩意,叫《你當像鳥飛往你的山》。這是今天第二個故事。

這本書講是一個來自于美國愛達荷州的女孩塔拉·韋斯特弗的故事。她來自一個摩門教的家庭,父親是一個虔誠的摩門教徒。17歲以前,她從來沒有上過學,因為她的父親主張所有的孩子都不用上學,這一切都是上帝的安排,不能有任何個人的意志。后來終于有一天她離開了大山,發現外面有個無比更廣闊的世界,于是發奮讀書,在27歲的時候拿下了劍橋大學歷史學博士學位。

她在接受采訪的時候講過這么一句話,“曾經我也接受了自己的命運,直到有一天我逃離大山,打開了另一個世界,那是教育給我的新世界,那是我生命的無限可能。

從這個意義上講,我覺得這才是教育應該承擔的使命。回想我們中國今天的教育,我可以不夸張的說,任重而道遠。我們不僅做的遠遠不夠,甚至有的還在消費教育市場,不僅沒有往正向發展,而且可能是在利用教育市場、利用我們焦慮的一代的家長。所以說教育應該是溫暖的,教育應該是影響人、改變人的,教育應該帶給我們遠大的目標和理想,應該有濟世的情懷、歷史的擔當,把孩子培養成為真正的21世紀公民,讓他們走向世界舞臺。

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